El aprendizaje y el desarrollo de competencias

El aprendizaje puede darse de manera verbal o situado, pero para que resulte significativo en el individuo, éste debe despertar su interés y no caer en extremos que restrinjan la operatividad de uno o del otro, haciendo uso de estrategias adecuadas que contribuyan al desarrollo de las competencias y en consecuencia formar individuos competentes.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
¡No! Definitivamente no podemos trivializar de tal forma la medición del aprendizaje, aunque debemos reconocer que algunas corrientes ponderan tal forma. Actualmente es innegable el hecho de que el aprendizaje no puede medirse mediante unas cuantas preguntas, ya que es un proceso poco tangible y complejo, el cual forma parte del desarrollo de las competencias.
En el aprendizaje no es suficiente apropiarse de una serie de conocimientos que son almacenados dentro de las estructuras mentales del sujeto, porque carecen de significado, resultando así inoperantes al individuo en la solución de problemáticas reales a las que se enfrenta dentro de su contexto.
Es cierto que los conocimientos son parte importante del aprendizaje, pero que deben ser considerados con cierto nivel cognitivo, que deben provocar un acomodo de los esquemas mentales del sujeto y que le permitan adquirir nuevos esquemas o tener un reacomodo de sus viejos esquemas, permitiendo así una nueva perspectiva del sujeto ante las realidades de su contexto, adquiriendo una postura reflexiva, crítica y analítica, que le permita socializar el conocimiento con su entorno, aprendiendo a trabajar de manera colaborativa, responsable y humana.
En consecuencia debemos diseñar instrumentos adecuados para evaluar no sólo el aprendizaje, si no el proceso enseñanza-aprendizaje, valiéndonos de listas de cotejo, rúbricas, pruebas escritas, trabajos en equipo, autoevaluación, coevaluación y otros más; para poder considerar en el alumno su desempeño y desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal, así mismo valorar si las herramientas empleadas fueron las correctas o requieren adecuaciones o ser sustituidas por otras con el propósito de lograr el desarrollo de las competencias planeadas con anticipación. Esta es mi apreciación después de conocer los enfoques de Pérrenoud, Ausbel, Piaget, Barnett y otros más.

"Concepciones del aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje no parece congruente con el enfoque por competencias y por qué?
De las siete concepciones de aprendizaje que presenta Pere de Marques considero que es más congruente en el trabajo de competencias el constructivismo en forma general más sin duda alguna requiere sustentarse y apoyarse de los principios de otras teorías del aprendizaje.
El constructivismo parte de la relación establecida por el sujeto con el objeto de conocimiento y la manera que éste desarrolla sus actividades cognoscitivas, siendo responsable de lo que aprende o que intenta aprender, lo cual se hace a través de los sentidos y la mente registra e incorpora a otros conocimientos previos, por ello el nuevo conocimiento queda asimilado y acomodado con los conocimientos anteriores.
Con el concepto de aprendizaje significativo, que es importante en el constructivismo, debido a que todos experimentamos, miramos primero a lo que nos llama la atención dejando de ver lo que no es necesario de nuestro interés, tómanos los objetos del medio ambiente y los usamos de acuerdo con la madurez y necesidades que se poseen.
El manejo de los conocimientos obtenidos, al ser percibidos por una o varias sentidos, si son importantes para nosotros, los guardamos en la memoria. Este proceso sólo se da cuando los conocimientos "son interesantes y adecuados", es decir tienen un significado para nosotros; cuando sus propiedades son afines a nuestra necesidad de aprender.
Otros referentes pedagógicos-didácticos que auxilian para alcanzar las competencias en el alumno son:
Aprendizaje colaborativo; es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de interrelaciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado.
Aprendizaje basado en problemas; se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retados, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido a los alumno, el rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje.
Aprendizaje orientado a proyectos; se enfocan en problemas que inducen a los estudiantes a enfrentarse a los conceptos y principios básicos de una o varias asignaturas, pueden encaminarse a un tema en particular o a formar enlaces entre una o más disciplinas.
Aprendizaje basado en casos; en el que los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias, partiendo de la vida real, los relaciona con teorías y principios, que deben ser resueltas con la finalidad de que los estudiantes reflexionen respecto algún tema en especial que se aborda de forma distinta.
Saludos Sandra Leticia Olguín Candelaria.

saolca "El entorno"

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 2. Planeación, mediación pedagógica y estrategias didácticas para la EMS
Unidad 1. Diagnóstico socioeducativo
Semana 3. El entorno

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicio no. 199 se encuentra ubicado en la calle Fco. Javier Mina esq. Cuitlahuac del municipio de Mixquiahuala, Estado de Hidalgo.
Es este lugar donde después de trabajar en la investigación se elabora el siguiente diagnóstico socioeducativo de la comunidad estudiantil.

En la actividad económica de empleos y subempleos encontramos en una gran parte a la agricultura en un 55 % en donde especialmente siembran maíz, frijol, alfalfa, trigo, ejote y avena contamos con una oficina de SAGARPA la cual se encarga de la reparación de canales y suministro de semilla y agua para riego también se recibe el apoyo de PROCAMPO. El 15 % de la población se dedica a la ganadería como es la crianza de borrego, puerco, pollo y vaca. El resto de la población realiza actividades en la industria y el comercio.

En el municipio dentro de sus unidades de comercio existen tres tiendas DICONSA, ISSSTE, un tianguis, un mercado público, un rastro, dos tiendas de lechería LICONSA, Instituciones de servicios como ISSSTE, IMSS, SSA, TELMEX, LFC, 2 gasolineras clínicas particulares y otros comercios medianos y pequeños que proveen a la población en general de los principales productos para la vida diaria.
Se cuenta con una fábrica de ropa, la explotación de cal y arena, además que por la cercanía a la Cd. de Tula, tiene sus centros de trabajo en la región.
· Considero que debemos de formar recursos humanos altamente calificados, enseñando a aprender a emprender y fomentar el espíritu de iniciativa.

En lo que respecta a los servicios básicos: podría manejarse que de acuerdo a la información obtenida el 100 % cuenta con luz, proveniente de CFE y Luz y Fuerza del centro un 100 % cuenta con agua potable y un 80 % hace uso del transporte público hacia la escuela.
· Formar ciudadanos responsables y capaces de cubrir sus necesidades en todos los aspectos humanos.

Se encontraron 7 casos de deserción por embarazo, detectando que este último año solo fue uno, lo cual nos permite ver que ha ido disminuyendo, gracias a los apoyos a través del programa Contruye-T y de tutorías personalizadas, para que no dejen sus estudios las chicas que estén embarazadas.
· Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos.

Dentro del ambiente escolar se han tenido amenazas telefónicas las cuales provocaron un cambio de adscripción de un alumno, causando problemas emocionales en su familia, dentro del plantel no se detecto violencia en las mujeres, más sin embargo dentro del seno familiar si existen casos de agresión, para lo cual se tiene apoyo por parte del DIF municipal. La relación de alumnos y profesores se reporta como bueno al no existir denuncias en la institución.
· Apoyar y acompañar con acciones que impacten positivamente en el desempeño académico de los alumnos.

En los bienes culturales y recreativos, la institución promueve anualmente participación en el programa de arte y cultura y en los juegos intercbtis, el municipio por su parte cuenta con ligas de: futbol, basquetbol y volibol así como un parque recreativo denominado “baño grande” promoviendo con ello que los jóvenes tengan un mejor desarrollo físico y mental.
· Valorar el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, reconoce la actividad física como desarrollo físico, mental y social.

En cuanto a la inseguridad que se vive con los jóvenes se encontró que en el municipio se tienen detectadas 12 bandas, que se relacionan en robos, delincuencia y tráfico de estupefacientes, para lo cual se propone dar a conocer las reglas y centros de convivencia dentro de las instituciones logrando un equilibrio entre los distractores que se tienen.
· Se propone que se den a conocer las reglas de convivencia, buscando un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Dentro del Municipio se recolectar 27 toneladas de residuos sólidos los días lunes y jueves, que son los días de plaza, 20 toneladas en los días restantes, se utilizan 3 unidades municipales y 5 particulares que recolectan, existe un tiradero municipal bajo las Normas Mexicanas de manejo de residuos sólidos, a través de recolectores separan; PET, plásticos duros, vidrio, metales, pilas llantas, maderas, cartón y papel. En el tiradero municipal se ubican 3 fosas alternas, una para desechos de las pollerías, otra para el control canino y la independiente para la unidad de sacrificios de animales. La biznaga, el maguey y el nopal se encuentran en peligro de extinción. Por otro lado el río Tula que pasa por el municipio nos provoca una fuente de contaminación por los desechos de la zona industrial.
· Asumir una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Nota: Se informa que los datos se recaban de los diferentes departamentos de la institución, del DIF, de la oficina de Seguridad y tránsito y del departamento de ecología del municipio, así como de la Página www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/hidalgo/municipio/13041/a.htm Aprovecho el espacio para agradecer a las personas que colaboraron en la aportación de la información.
Saludos: Sandra Leticia Olguín Candelaria

Mi confrotación con la docencia

Inicie mis estudios de Arquitectura en la U.N.A.M. y tuve muy buenos catedráticos, pero cuando observaba que alguien reprobaba, le sugería como se le podría facilitar entenderlo y me percataba que mis sugerencias eran tomadas en cuenta.
Cuando termine la carrera, me inicie trabajando en despachos y constructoras por 3 años en el D. F. pero por problemas de salud en mi familia tuve que salirme del Distrito. Al llegar al estado de Hidalgo un familiar que trabajaba en el C. B. T. i. s. de Mixquiahuala, me comento que porque no impartía clases en Tlaxcoapan que tenían la especialidad de Diseño Arquitectónico, Eso me intereso me presente en la institución entrevistándome con el director, quien también era Arquitecto y dos meses después me llamaron, en 1993 inicie de manera formal mi labor docente, recuerdo que fue en un sexto semestre, en donde mi jefe inmediato me dijo, es un grupo problema, a ver que logra hacer por ellos, eso me preocupo, mas sin embargo lo considere como un reto y que si lograba levantar a ese grupo, ese era el lugar en donde debía yo estar. Y así fue los muchachos lograron terminar su semestre satisfactoriamente y después de 15 años de labor docente todavía los recuerdo.
Posteriormente se presento la oportunidad de cambiarme de plantel y muy gratificante fue para mí, que los chicos que les impartían clases no querían que los dejara, argumentaban que mi forma de dar la clase les gustaba mucho aunque era muy exigente.
El ser docente del nivel medio superior, considero que es un gran compromiso tanto con los alumnos, como con la sociedad que nos rodea, por otro lado me permite estar en constante actualización y he logrado compaginar la labor de arquitecta, con las competencias propias de la especialidad, invitando a varios alumnos a realizar sus prácticas profesionales en obras y proyectos reales, eso para ellos es muy significativo ya que ponen en práctica lo aprendido en el aula, compartimos experiencias y reconocen lo importante que es en el ámbito laboral, realizar los trabajos con calidad y con los menos errores posibles.
La insatisfacción que yo creo es importante considerar es la falta de apoyo de los padres de familia con el aprovechamiento de sus hijos, mas aun si eso les impide continuar sus estudios o desenvolverse con seguridad en el sector productivo. Pero estoy consciente de que los jóvenes, también toman en cuenta una palmada en el hombro o un simple “tú lo puedes lograr” de sus profesores, el considerar la parte emocional del alumno no la debemos olvidar.

Hasta pronto compañeros.

Mi aventura de ser docente

Hola compañeros de grupo.

Al leer el texto La aventura de ser maestro, me doy cuenta de que efectivamente existen coincidencias con mi historia personal. Me reconforta saber que existan personas que siguen investigando como ser mejores facilitadores de la enseñanza y que lo compartan.
Sin duda alguna le admiro la característica, de ser maestro humanista y el enfocar la enseñanza, en primero entenderse uno mismo, al mundo que lo rodea y cuáles son nuestras inquietudes, para de ahí partir en el hacer pensar y sentir.
Otra parte que me llama la atención es el de ser maestro motivador de los alumnos, Ya que de manera personal y en base a experiencia vividas, considero que es sin duda un punto importante que debo seguir tomando en cuenta, sin dejar atrás el sentir del alumno, la comunicación, la disciplina y los contenidos.
Aunque en algunas ocasiones si ha existido el temor, de que en la clase el educando no adquiera lo planteado en el objetivo o que me cuestione en algo que en ese momento no tome en cuenta, pero sí considero que el comunicarme con ellos y el convivir en el aula, es una de las mejores armas para poder enfrentarlo de la mejor manera.
Acertadamente el texto nos dice que las clases no son para hacer lucir al profesor, sino para facilitar el crecimiento del alumno en su yo más noble para fomentar el pleno desarrollo de sus capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes. Considerando que la maduración personal es todo un proceso que se va dando en nosotros y en los educandos que a la vez implica una liberación, una humanización y una socialización.

Saludos a todos.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

1.- Realmente el diagnostico realizado fue a un número pequeño de estudiantes, pues inicia el periodo de receso, pero les comparto lo que obtuve en el muestreo: La gran mayoría lo utiliza como reservorio buscan información en wiki pedía, ven videos en Youtube, escuchan y bajan música en Ares, y la gran mayoría utiliza Messenger para comunicarse, al igual que el Hi 5 para conocer amigos, estos últimos son los más utilizados.
Pocos se auxilian de tutoriales para cuando necesitan aprender a manejar algún video juego por ejemplo el PSP. Pero pocos lo utilizan para realizar actividades académicas, salvo que los docentes se lo indiquen.
2.- Para fortalecer el proceso dentro de la asignatura de Tic´s en el tema uso de internet, se les motiva a los alumnos que tengan su cuenta de correo electrónico ya que más adelante realizaremos actividades que lo requieren, todo con la finalidad de utilizarlo como espacio social. Posteriormente busquemos un tema de interés en el grupo, eligiendo en este caso “Acoso escolar” se procede a su desarrollo dando una pequeña introducción al tema e indicando el procedimiento a seguir.
a) Consultar las páginas siguientes:
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://www.clikasalud.com/jovenes/pag_intermedias/acosoEscolar.html
b) Agregar dos páginas más que hayan consultado, imprimiendo parte de ellas para verificar el proceso.
c) El trabajo deberá contener: portada, desarrollo, opinión personal y finalmente indican las fuentes de consulta.
d) Lo deberán enviar a un compañero a través del correo electrónico, escribiéndole un comentario y enviárselo para que lo anexen a su trabajo. Posteriormente lo entregaran impreso.
3.- De los trabajos entregados el docente verifica, quien no tuvo problema para realizar todas las actividades y por consiguiente quienes sí tuvieron, con ello detecta en donde se tuvo dificultad y con esa información forma equipos para trabajar en el laboratorio de computación, los alumnos que lograron concluir sus actividades apoyaran a sus compañeros que presentaron problema y con la supervisión del docente se verifica que las dudas hayan quedado resueltas.